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摘要: 孩子八十分——家长不肯承认、不肯面对现实——加大教育投入——孩子依然八十分——再加大教育投入……在如此家庭环境下成长的孩子,其精神状态可想而知,其未来的人生之路也能想象。成长不可重复,倘若层层压力使孩子精神崩溃,童年还能再来一次吗?

八十分的期许 一百分的人生


东禾 摄

  

  爱与被爱的能力

  

  充满感恩看待世界的心态

  

  充满智慧面对艰难困苦的豁达……

  

  有了这些

  

  即便前行的路上遍布荆棘

  

  也能甘之如饴

  

  回头看才会幸福溢满心头



 

  

  今年9月1日,女儿成了一名小学生。开学后第一个周末的晚上,她简要总结道:上学真是件幸福的事儿——小学生可以更自由地安排学习,很酷;小学的学习内容比幼儿园更丰富、更有趣、更好玩,很棒!

  

  我有点意外,有点惊喜,但又觉得在情理之中。

  


迎合现实多无奈



  

  这是一个集体焦虑的时代,而中国父母的焦虑恐怕在全世界也算是典型的。很多孩子尚未出生便被家人规划好了人生:从蹒跚学步时便开始的早教班,到渐渐不胜枚举的兴趣班、辅导班;从择校的殚精竭虑,到中、高考的酸甜苦辣……一个孩子的身后,往往是全家人日复一日、年复一年的谋划与付出。

  

  不管孩子自己的想法如何,太多的孩子被家长赋予了一百分的期望,却未必会有一百分的人生。

  

  前段时间,一篇名为《牛蛙之殇》的长文在网上引起热议。文章的作者是上海一位68岁的退休教授。据说上海有4所民办名校是家长眼中的“香饽饽”,能考入的孩子是“牛蛙”,没考上的就是“青蛙”。于是,由于家长“不能让孩子输在起跑线上”的焦虑心态,这位退休教授的3岁外孙,尚在懵懂状态就被推向小学招生考试备考之路。经过3年拉锯战似的各类辅导学习,这孩子没有实现家长最初的期望,而且不堪“牛蛙教育”的重负而患上了抽动症,报名入学时连遭多所小学拒绝。眼见孩子入学无门,全家只好决定离开上海出国移民。

  

  热议此文的网友对城市激烈的幼升小之战充满愤愤不平。但在我看来,这个孩子才是最可怜的。虽然作者最后无奈地写道:“小时候拼学校拼成绩,长大拼工作拼家庭,老了拼孩子拼出息。最后拼来拼去,没有拼出一个完整的世界,更没拼出一个完整的自己。”然而,他们的做法恰恰是迎合了这个自己都反感的社会现实。

  

  大学教授、公务员、海归,这个家庭的绝大部分成员都是现在所谓的精英阶层,却没能基于孩子的优缺点进行因材施教,而是按照社会规则对孩子成长的每一步进行设计规划。在现实的重压下,他们对孩子进行了百分之百的规划,一切都看似无懈可击,准备充分,却令孩子不堪重负。

  

  即使他们选择了移民出国,但如果依然抱着焦虑的心态,在新的国度按照新的规则再次对孩子进行高标准的设计、高要求的规划,孩子会有释放的空间、无拘无束的成长环境吗?

 


接受现实不焦虑


    

  不知道我们的身边有多少家长像《牛蛙之殇》中的家长一样,给予孩子太多的期望却收获了更多的失望。也不知道我们的身边有多少无助的孩子,在漫长的“成才”计划实施阶段,独自面对寂寞和孤独,去实现自己还不理解的所谓一百分的宏伟人生蓝图。等待他们的,是璀璨的辉煌人生,还是黯淡的漫长岁月,绝非自己拼命努力就能决定,更不是家长督促付出能换来的。

  

  一直以来,女儿性格开朗乐观,每时每刻都充满着求知的欲望。而且她开始小学生活以后,我们与孩子进行了认真的沟通,综合考虑各种情况以后,为她分别报了中午的小饭桌和放学后的托管班。原本以为她会有一段时间不适应,没想到她却乐在其中。我们全家似乎并没有幼升小的过渡期和焦虑感,孩子很适应,家庭生活状态一切照旧。

  

  但女儿同学的家长们却并非如此:有的家长为了能细致地照顾孩子,包括托管班每天接送6趟,苦不堪言,身心俱疲;有的孩子入学后便开始生病,连续多天请假;有的孩子上课睡觉或不遵守上课纪律,被老师约起单独谈话;有的孩子丢三落四,家长成天跟着整理与督促……家长的焦虑真切地暴露无疑。

  

  记得女儿上小学之前,小学老师提前去幼儿园给全体家长开了一次会,开场白就是:接受自己孩子普通的现实。然而,对于大部分家长来说,这个现实恰恰是最不能接受的。即使理性地认为自己孩子的天分只有八十分,但大部分家长认为教育的意义恰恰是改变孩子普通的事实,使之更优秀更出类拔萃,能达到一百分。

  

  于是,怪圈开始循环:孩子八十分——家长不肯承认、不肯面对现实——加大教育投入——孩子依然八十分——再加大教育投入……在如此家庭环境下成长的孩子,其精神状态可想而知,其未来的人生之路也能想象。成长不可重复,倘若层层压力使孩子精神崩溃,童年还能再来一次吗?

  

普通人生也幸福

 

  

  换个角度想想,让孩子做一个幸福的普通人,充实度过八十分人生的每一天有何不可?坦然面对孩子的不完美、不优秀,让孩子努力扬长避短,岂不是更智慧的人生态度?孩子成为一个善良的人,一个懂得感恩的人,一个被他人感念对社会有用的人,岂不比万里挑一的社会精英更重要、更实际?如果说一定要有一百分的人生目标,就鼓励孩子有期许、有梦想,让那个美好的未来吸引孩子不断努力、不断奋斗,保持积极向上的状态。

  

  更何况,八十分的期许未必收获八十分的人生。中美两国教育界都曾发现了有趣的“15名现象”,即将来在社会上最有出息的,往往是班里考试成绩排在15名上下的学生。学生时代的不完美可能被看作八十分,然而却能走出一百分的人生。可见人生之路充满各种未知。除了智商,还需要情商,需要毅力、品行、机遇等一系列内因外因,需要漫长岁月里不断调适、不断成长,绝非家长主观设计并强力执行就能过得幸福。

  

  一百分的分数不等于一百分的幸福,别人眼中的完美与自己心底的满足不是一回事。所以孩子小的时候,家长首先要教给孩子的,不是取得考试满分的技巧,而是爱与被爱的能力,是充满感恩看待世界的心态,是充满智慧面对艰难困苦的豁达……有了这些,即便前行的路上遍布荆棘也能甘之如饴,回头看才会幸福溢满心头。

  

  女儿有个画画的小本子,她每天都要哼着自己喜欢的歌儿,一脸幸福地在上面涂涂画画。有一次我问她:“你每天都这么高兴,是因为有什么高兴的事情吗?”

  

  她说:“我觉得活着就是无比幸福的事情。”这是一个6岁孩子的表达,我觉得很完美,一百分。

  

  (作者:郑雪莲,单位:山东师范大学师大报社)



文章来源:中国教育报(2017年09月21日第11版 家教周刊·育儿沙龙)

本期编辑:罗彦琳